为了提升土木工程学院教师对工程教育专业认证理念的理解和实践能力，推动专业建设和教学改革，2024年7月20日下午，土木工程学院通过线上线下结合的形式精心组织了一场有关专业认证管理系统培训与交流活动。此次活动是本年度我院有关工程教育专业认证工作第2期培训。本次培训邀请了OBE 系统讲师进行授课，全院教师积极参与，取得了显著的成效。现将培训总结如下：

一、培训背景

随着工程教育改革的不断深入，以成果导向教育（OBE）理念为指导的工程教育专业认证已成为提高工程教育质量、促进专业内涵式发展的重要手段。土木工程学院高度重视工程教育专业认证工作，为了使广大教师更好地理解和应用 OBE 理念，特组织了本次培训。

二、培训目标

1. 帮助教师深入理解 OBE 理念的内涵和核心要点。

2. 使教师掌握基于 OBE 理念的课程设计与教学实施方法。

3. 促进教师之间的交流与合作，形成共同推进工程教育专业认证的工作氛围。

三、培训内容

1. OBE 理念的内涵与发展

专家详细介绍了 OBE 理念的起源、发展历程和核心原则，强调了以学生为中心、成果导向和持续改进的重要性。

2. 基于 OBE 的培养目标制定

通过案例分析和小组讨论，引导教师如何根据行业需求和学校定位，制定明确、可衡量、符合专业特点的培养目标。

3. 课程体系构建与课程目标达成

讲解了如何围绕培养目标构建合理的课程体系，以及如何确定课程目标并进行有效的课程评价，以确保课程目标的达成。

4. 教学方法改革与创新

分享了基于 OBE 理念的多种教学方法，如项目式教学、问题导向教学、案例教学等，鼓励教师在教学中积极尝试和应用。

5. 持续改进机制的建立

介绍了持续改进的方法和流程，包括教学质量监控、毕业生跟踪反馈、社会评价等，为专业的不断发展提供保障。

四、培训方式

1. 专题讲座

邀请OBE 系统专家进行讲解，使教师对 OBE 理念有全面的认识。

2. 案例分析

通过实际案例的剖析，帮助教师更好地理解 OBE 理念在教学实践中的应用。

3. 小组讨论与交流

以专业为单位组织教师分组讨论，共同探讨在教学中遇到的问题和解决方案，促进经验分享和交流合作。

4. 实践操作

安排土木工程、建环、给排水专业认证负责人进行课程设计和教学方案的制定，将所学理论知识应用到实际工作中。

五、培训效果

1. 教师对 OBE 理念的理解和认识得到了显著提高

通过培训，教师们深刻认识到 OBE 理念对于提高教学质量、培养适应社会需求的高素质工程人才的重要意义，从思想上完成了从传统教学模式向成果导向教学模式的转变。

2. 教师的课程设计与教学实施能力得到了有效提升

在培训过程中，教师们通过实际操作和交流讨论，掌握了基于 OBE 理念的课程设计方法和教学策略，能够更加科学合理地制定课程目标、设计教学内容和选择教学方法，提高教学效果。

3. 促进了教师之间的交流与合作

培训为教师们提供了一个交流与合作的平台，大家在学习和讨论中增进了彼此的了解，形成了良好的团队合作氛围，为今后共同推进工程教育专业认证工作奠定了基础。

4. 为学院的工程教育专业认证工作提供了有力支持

通过本次培训，教师们对工程教育专业认证的标准和要求有了更加清晰的认识，明确了工作方向和重点，为学院顺利开展认证工作提供了有力的人才保障和技术支持。

六、存在问题及改进措施

1. 部分教师对 OBE 理念的应用还不够熟练

在今后的工作中，将加强对教师的跟踪指导，通过教学观摩、案例分享等方式，帮助教师不断巩固和提高应用 OBE 理念的能力。

2. 培训内容与实践结合还不够紧密

在后续的培训中，将进一步增加实践环节的比重，邀请企业专家参与培训，提供更多来自工程实践的案例和经验，使培训内容更加贴近实际工作需求。

七、总结与展望

本次工程教育专业认证 OBE 系统培训是土木工程学院推进教学改革、提高人才培养质量的重要举措。通过培训，教师们在理念更新、能力提升和团队协作等方面都取得了显著的进步，为学院的工程教育专业认证工作奠定了坚实的基础。在今后的工作中，学院将以本次培训为契机，持续加强教师培训和教学改革，不断完善人才培养体系，提高教学质量，努力培养更多适应社会需求的优秀土木工程专业人才。